|
Авторcтво: Цакелова Алина Родионовна, учитель начальных классов ГБОУ лицей № 486 Выборгского района Санкт-Петербурга |
Аннотация. В статье рассматривается эколого-патриотическое воспитание как важный элемент формирования гражданской идентичности и экологической культуры подрастающего поколения. Анализируются методы интеграции экологических ценностей в патриотическое образование, а также роль педагогов, образовательных программ и социальных проектов в этом процессе. Особое внимание уделяется современным подходам к воспитанию экологической ответственности через призму любви к Родине.
Ключевые слова: эколого-патриотическое воспитание, экологическая культура, патриотизм, природа родного края, системность, практико-ориентированный подход, преемственность поколений, интерактивность.
Современный мир сталкивается с двойным вызовом: глобальным экологическим кризисом и утратой духовно-нравственных ориентиров у молодого поколения. В связи с этим, возникает необходимость в воспитании личности, которая сочетает в себе любовь к Родине с ответственностью за её природное наследие. Эколого-патриотическое воспитание становится ключевым инструментом формирования граждан, способных не только гордиться историей и культурой своей страны, но и активно участвовать в сохранении её экосистем. В данной статье раскрывается суть этого подхода, его методология и роль в становлении патриотически настроенной, экологически осознанной личности.
Сущность эколого-патриотического воспитания
Эколого-патриотическое воспитание – синтез двух направлений: экологического просвещения и патриотического образования. Если патриотизм традиционно ассоциируется с готовностью защищать интересы страны, то его экологическая составляющая расширяет это понятие. Речь идёт о защите не только границ, но и ландшафтов, рек, лесов, которые формируют национальную идентичность.
Патриотизм в экологическом контексте – это осознание, что природа родного края является неотъемлемой частью культурного кода нации. Уничтожение заповедных зон, загрязнение рек или исчезновение редких видов птиц, животных и представителей остальных экосистем воспринимаются как угрозы наследию предков. Таким образом, экологическая ответственность становится формой проявления гражданской позиции [1, 2, 3].
Методологические основы эколого-патриотического воспитания
Эффективное эколого-патриотическое воспитание базируется на трёх принципах:
1) Системность.
Интеграция экологических тем в программы по истории, литературе, географии. Например, изучение роли лесов в Великой Отечественной войне или анализ произведений классиков, воспевающих природу России.
2) Практико-ориентированный подход.
Участие в акциях по очистке берегов водоёмов, посадке деревьев, создании школьных дендрариев. Такие действия формируют эмоциональную связь с территорией.
3) Преемственность поколений.
Совместные проекты молодёжи и старшего поколения: запись воспоминаний старожилов о природных достопримечательностях, восстановление родников.
Важную роль играют такие методы, как использование интерактивных карт для мониторинга экологических проблем региона, создание видеороликов о локальных заповедниках.
Роль институтов общества в воспитательном процессе
Семья – первичное звено общества. Совместные походы, рассказы о семейных традициях, связанных с природой (сбор трав, рыбалка), прививают уважение к окружающему миру.
Образовательные учреждения внедряют междисциплинарные проекты. Например, школьный курс «Экология малой родины» может включать:
- исследование истории местных парков;
- встречи с экологами-активистами;
- разработку социальной рекламы на тему сохранения ресурсов.
Государство поддерживает инициативы через гранты, законодательные акты (например, обязательное участие в экологических субботниках), а также популяризацию символов – деревьев-долгожителей, животных-эндемиков как части национального достояния.
Некоммерческие, общественные организации и СМИ усиливают эффект. Документальные фильмы о заповедниках, конкурсы эко-проектов, флешмобы #СпасиСвойЛес мотивируют к действию.
Проблемы эколого-патриотического воспитания и пути их решения
Несмотря на прогресс, сохраняются барьеры:
- Формализм. Экологические акции часто проводятся «для галочки», без погружения в контекст.
- Дефицит кадров. Педагоги не всегда подготовлены к междисциплинарному обучению.
- Урбанизация. Отрыв молодёжи от природы снижает эмпатию к эко-проблемам.
Для преодоления этих проблем требуется:
- внедрение модулей по эко-патриотизму в программы повышения квалификации учителей;
- создание молодёжных лагерей на базе заповедников;
- развитие волонтёрских программ с участием ветеранов, учёных, краеведов.
Современные школьники легко вовлекаются в активности, если они интерактивны, связаны с цифровыми инструментами и дают возможность проявить креатив.
Предлагаю несколько актуальных челленджей, которые укрепят эко-патриотизм и сплотят школьное сообщество.
1. «Цифровой дневник экогероя».
Суть: участники ведут дневник в специальном приложении (например, EcoChallenge или Carbon Tracker), где фиксируют ежедневные эко-шаги:
- сокращение использования пластика;
- экономия воды и электроэнергии.
2. Участие в субботниках.
Технологии:
- использование QR-кодов для быстрого доступа к заданиям;
- награждение бейджами за достижения (например, «Экобоец недели»).
Финал: класс с наибольшим количеством баллов получает экскурсию в местный заповедник.
3. «Марафон в социальных сетях #СпасиСвоюПланету».
Суть: ученики снимают короткие ролики на экологическую тематику:
- лайфхаки по переработке отходов;
- мини-интервью с бабушками/дедушками о том, как берегли природу раньше;
- песни/стихи о родном крае.
Технологии:
- создание единого хештега школы (например, #ЭкоШкола2025);
- голосование за лучший ролик через Яндекс-формы.
Приз: Показ лучших видео на школьном сайте и в соцсетях.
4. «Дерево памяти».
Суть: посадка деревьев в честь исторических событий или выдающихся земляков.
Технологии:
- каждому дереву присваивается цифровой паспорт с QR-кодом (история события + уход за растением);
- создание интерактивной карты на *Google Maps* с метками всех посаженных деревьев;
- ежегодный «День семьи» — совместный уход за саженцами с родителями.
5. «Гаджет-диета».
Суть: челлендж на сокращение времени использования гаджетов ради экологии – за каждые 30 минут без телефона участник «зарабатывает» 10 минут для помощи природе (например, полив растений).
Технологии:
- трекеры времени (например, Forest), где «выращенное» виртуальное дерево превращается в реальное (партнёрство с фондом посадки деревьев).
6. «Экоарт-баттл».
Суть: создание арт-объектов из вторсырья:
- пластиковые бутылки → скульптуры животных Красной книги;
- старые журналы → коллажи на тему «Природа моего города через 100 лет».
Как усилить эффект:
- вручение сертификатов «Эколидер» с NFT-анимацией (для цифрового портфолио);
- партнёрство с местными СМИ для освещения проектов;
- ежегодный фестиваль «ЭкоПатриот» с презентацией достижений.
Таким образом можно сделать вывод, что эколого-патриотическое воспитание – не мода, а необходимость. Оно формирует граждан, для которых патриотизм – это не лозунг, а ежедневная работа по сохранению своей страны в её природном и культурном величии.
Объединяя любовь к Отчизне с экологической грамотностью, мы создаём поколение, способное ответить на вызовы XXI века. Будущее России зависит от того, сумеем ли мы превратить каждую её реку, лес и город в объект искренней гордости и заботы.
Литература
1. Ашмарина И.Л. Экологическое воспитание как элемент патриотического образования // Педагогика. – 2020. – № 5. – С. 45-52.
2. Белова С.В. Патриотизм и экология: взаимосвязь понятий в современном образовании. – М.: Просвещение, 2019. – 178 с.
3. Глазачев С.Н., Козлова О.Н. Экологическая культура и патриотизм: теория и практика формирования. – СПб.: Питер, 2021. – 224 с.
4. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. – Ростов н/Д: Феникс, 2020. – 320 с.
5. Зверев И.Д. Экологическое образование и воспитание: проблемы и перспективы. – М.: Академия, 2018. – 196 с.
6. Иванова Е.В Формирование эколого-патриотического сознания школьников // Воспитание школьников. – 2021. – № 3. – С. 12-18.
7. Кавтарадзе Д.Н. Обучение и игра: экологическое воспитание через призму патриотизма. – М.: Логос, 2019. – 150 с.
8. Суравегина И.Т. Экология и мир: методика преподавания. – М.: Вентана-Граф, 2020. – 267 с.
Поделиться:
