|
Авторcтво: Высотина Виктория Васильевна, учитель-логопед, Дерманская Мария Владимировна, учитель-логопед ГБДОУ детский сад №91 комбинированного вида Выборгского района Санкт-Петербурга |
Аннотация: Статья посвящена изучению потенциала трансформируемого игрового конструктора для обучения (ТИКО) как коррекционно‑развивающего инструмента в деятельности учителя‑логопеда дошкольного образовательного учреждения (ДОУ). В работе обосновывается актуальность применения ТИКО в логопедической практике: конструктор соответствует требованиям ФГОС ДО и позволяет интегрировать интеллектуальное, физическое и эмоциональное развитие детей, в т. ч. с ОВЗ. Автор подробно рассматривает функционал ключевых наборов ТИКО и их роль в решении логопедических задач:
- «Логопедический сундучок» (№ 1 «Звуки» и № 2 «Буквы») помогает формировать осознанные представления об артикуляции, развивать речеслуховое внимание, тактильные и кинестетические ощущения. Описаны авторские приёмы с использованием пирамидки и кубика из рисунков‑символов для постановки звуков.
- «Азбука» и «Грамматика» способствуют освоению звуко‑буквенных связей, понятий «гласный/согласный», речевых единиц (звук → слог → слово → предложение → текст), формированию аналитико‑синтетической активности. Представлена методика освоения звукового анализа и составления кроссвордов.
- «Хрустальный» направлен на пополнение словарного запаса, развитие связной речи,
речевого творчества, фонематического слуха и интонационной культуры. Показана эффективность работы по лексическим темам с опорой на зрительное и тактильное восприятие.
В статье выделены ключевые преимущества использования ТИКО:
- повышение мотивации детей за счёт игровой формы занятий;
- развитие психических процессов (внимания, памяти, мышления, воображения);
- совершенствование мелкой моторики и тактильного восприятия;
- возможность индивидуализации обучения и вариативности заданий;
- формирование волевых качеств и навыков планирования.
На основе практического опыта автор делает вывод о комплексном положительном влиянии ТИКО на речевое и познавательное развитие дошкольников. Использование конструктора не только повышает эффективность коррекционной работы, но и стимулирует творческую активность детей, что соответствует задачам ФГОС ДО. Особое внимание уделяется тому, что восприятие ТИКО детьми как «игрушек» существенно повышает их вовлечённость в образовательный процесс.
В настоящее время в педагогической практике активно используются, модифицируются и разрабатываются современные коррекционно-развивающие технологии, комплексное применение которых позволяет получить положительные результаты в обучении, коррекции, развитии детей с ОВЗ. Для полноценного развития ребенка необходима интеграция интеллектуального, физического и эмоционального аспектов в целостном процессе обучения. На наш взгляд конструктивная деятельность, как никакая другая, может обеспечить такую интеграцию.
На сегодняшний день инновационной разработкой, которая соответствует требованиям ФГОС ДО является конструктор ТИКО.
В работе учителя-логопеда с детьми в основном используют следующие наборы конструктора ТИКО:
- Логопедический сундучок» набор №1 «Звуки» и набор № 2 «Буквы»
Работа с набором «ТИКО» «Звуки» помогает сформировать осознанные предоставления детей о положении органов артикуляции при произнесении звуков, выработать тактильные и кинестетические ощущения, развивать речеслуховое внимание и память.
Использование рисунков-символов облегчает процесс выработки различных артикуляционных укладов и позволяет «подстраивать» свою артикуляцию до получения нормативного звука. Мы начинаем работу с ознакомления детей с рисунками-символами, используя их, при выполнении артикуляционной гимнастики, а также упражнений на выработку правильного речевого выдоха, например: «Накачаем мяч» (колесо у машины…..) это «насос» и помоги змее проползти к своему домику.
Работая с набором «Звуки» мы нашли для себя новые приемы, которые удобны для постановки звуков. Это сложенная из рисунков-символов пирамидка (направление языка, положение губ, обозначение неречевого звука) и кубик (направление языка, форма языка, положение губ, обозначение неречевого звука). В дальнейшем в кубик добавляем символ силы выдыхаемой струи и ее характер. По нашим наблюдениям этот прием ускоряет процесс постановки звука.
В процессе коррекционно-педагогической работы у ребёнка формируется умение давать словесное описание артикуляции с опорой на графическую схему звука. А личностная включенность ребёнка в коррекционный процесс благодаря увлекательной конструкторской деятельности и степень осознанности выполняемых действий в значительной мере повышает эффективность работы.
- ТИКО наборы «Азбука» и «Грамматика»
Применяется на занятиях с детьми по подготовке к обучению грамоте, знакомим с понятием гласный-согласный, с основными речевыми единицами (звук-слог- слово- предложение- рассказ (текст). Дети фиксируют твердые- мягкие звуки используя детали конструктора. Это помогает при решении коррекционной задачи как: - формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Освоение звукового анализа начинаем с простейших слов, состоящих из одного слога, и переходим к анализу слов более сложной слоговой структуры.
На этом же этапе учим детей комбинировать слоги и слова так, чтобы у них была одна общая буква (это является подготовительным этапом к освоению составления кроссвордов).
При знакомстве ребенка с составлением кроссворда:
-в начале проводится большая подготовительная работа, начинаем с пересечения слогов, затем простых слов, имеющих одну одинаковую букву, из одного слога (кот-лак, сад-мак), далее двух открытых слогов типа (вода-вата). Затем переходим к составлению слова по вертикали из слов, выложенных по горизонтали. А такого вида кроссворд дети складывают во второй половине подготовительной к школе группе.
Наборы ТИКО дополняют друг друга, в основном мы используем их в комплексе.
- Современность конструктора ТИКО «Грамматика» заключается в разработке игровых заданий для предотвращения пробелов фонетического, фонематического,
грамматического строя речи, подготовки детей к усвоению навыка чтения и письма, повышению мотивации ребёнка к обучению. Число отдельных букв соответствует частоте их употребления в письменной речи. Конструктор ТИКО Грамматика позволяет варьировать занятия по изучению букв и обучению чтению, превратить их в игру.
- Набор ТИКО «Хрустальный»
С используя игровой набор «Хрустальный», решаем такие коррекционные задачи по развитию речи как:
- развитие и пополнение словарного запаса;
- развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
- развитие речевого творчества;
- развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
Работа по лексическим темам с помощью данного конструктора даёт возможность детям запомнить новые слова, используя тактильный и зрительный анализаторы. 
Лучше всего у детей накапливание словаря происходит через увиденное и осознанное. Во время деятельности с построением на лексические темы дети учатся общаться при составлении рассказов по построенным предметам помогает детям изучить пространственно-временные отношения необходимые для связности высказывания.
Используя ТИКО в своей работе, мы заметили влияние конструирования на формирование речи, мыслительной деятельности, без которой обучение и развитие ребенка невозможно. Игры с конструктором обладают большим диапазоном возможностей для развития всех психических процессов, а также формирует волю детей, умение рассуждать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.
Исходя из своего опыта работы, мы пришли к выводу, что использование конструкторов на логопедических занятиях оказывает положительное коррекционное влияния на детей. На одном из занятий дети увидев конструкторы сказали: «Наконец-то у нас появились игрушки» , эта фраза вдохновила нас на поиски новых методов и приемов использования разных конструкторов в нашей деятельности.
Занятия с использованием с конструкторов обеспечивает включение педагога и детей в увлекательную, творческую деятельность, что дает толчок развитию познавательной активности и позволяет решать задачи коррекционно-развивающей работы и ФГОС ДО.
Литература
- Ахметгалеева Т. Ф. «Педагогический взгляд на использование геометрического конструктора ТИКО в образовательной среде дошкольного образовательного учреждения».
- Захарова Л.Е. Технология «ТИКО-моделирование» в познавательно-речевом развитии детей старшего школьного возраста: учебно-методическое пособие / Л.Е. Захарова.– СПб.: ГАОУ ДПО «ЛОИРО», 2022. – 164 с
- Ишмакова М. С. «Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС: пособие для педагогов».
«ТИКО-мастера». Программа дополнительного образования» (автор — И. В. Логинова).
Поделиться:
