|
Авторcтво: Гардер Илона Анатольевна, учитель изобразительного искусства ГБОУ Лицей № 101 Выборгского района Санкт-Петербурга |
Искусство – зеркало общества.
Рихард Вагнер
Искусство выступает как зеркало, в котором нация видит свое прошлое, настоящее и будущее, укрепляет свою идентичность и передает ценности от поколения к поколению.
Изобразительное искусство: картины, скульптуры, фрески и мозаики запечатлевают ключевые моменты истории, портреты выдающихся личностей, образы сражений и мирной жизни. Они становятся визуальными свидетельствами, которые вызывают эмоциональный отклик и помогают нам представить себе прошлое. От древних петроглифов до современных мемориалов, изобразительное искусство увековечивает память о событиях и героях.
Патриотизм – это не только любовь к своей стране, но и уважение к ее истории, культуре и традициям. Важно, чтобы дети и подростки понимали значение патриотизма и его роль в жизни общества.
Цель моей статьи – раскрыть секреты успешной работы по предмету изобразительного искусства и в системе дополнительного образования в Лицее №101, и показать эффективность использования произведений искусства для воспитания патриотизма среди подростков и молодежи; показать систему успешной работы в воспитании патриотизма у обучающихся лицея на уроках изобразительного искусства через проекты и циклы изобразительных картин.
1. Воспитание гордости за свою страну, свой народ
В 1,2 классах через рисование простых сюжетов, связанных с жизнью деревни, красоты природы и животных, они начинают осознавать себя частью большой страны. Через рисование пейзажей России, ее бескрайних просторов, величественных гор и тихих рек, дети учатся видеть и ценить уникальность своей Родины. Особое место занимают образы березовых рощ – символа русской природы, олицетворяющего нежность, чистоту и красоту.
Неотъемлемой частью формирования патриотического сознания во втором классе является знакомство с православием. Рисование храмов и церквей не только развивает художественные навыки, но и знакомит детей с духовным наследием России, ее архитектурными шедеврами и многовековыми традициями. Эти образы вызывают чувство благоговения и уважения к истории и культуре страны.
На уроках в 4 классе по теме «Бульвары и скверы» мы изучаем красоту и ухоженность городских пространств, понять роль человека в создании комфортной и эстетичной среды. У ребят возникает чувство гордости за город и страну, а также чувство ответственности и желание охранять и беречь, и приумножать эту красоту.
В 2-3 классах начинается более целенаправленная работа по формированию образа защитника Отечества. Первые попытки изобразить русского воина-защитника, русского богатыря – это не просто рисование сказочных персонажей. Это знакомство с идеалами силы, справедливости и готовности защищать свою землю. Через эти образы дети учатся понимать, что Родина нуждается в защите, и что каждый гражданин, даже самый маленький, может внести свой вклад в ее безопасность.
в этом возрасте уместно уделять внимание образам близких людей, которые также являются частью "малой Родины" ребенка. Рисование образа папы и дедушки – это не только развитие семейных ценностей, но и понимание того, что именно эти люди, их труд и забота, делают жизнь семьи и страны лучше. Это формирует чувство привязанности и ответственности за близких
Создаем рисунки как живописные, так и графические. Используем форматы А3.На урок дети приносят артефакты, приносят книги с иллюстрациями, происходит прослушивание стихотворений и всегда на уроке звучит музыкальное сопровождение, получается целостное погружение в атмосферу, которое помогает создавать картину.
Искусство, изображая подвиги героев, красоту родной природы, достижения науки и культуры, вызывает чувство гордости за свою страну. Оно показывает, что есть за что любить и ценить свою Родину.
2. Формирование общих ценностей
Уже во 2 классе мы начинаем создавать свои проекты медалей и орденов. Дети стараются осмыслить понятия храбрости и мужества, что такое подвиг, представить героев, которые заслужили эти медали, и почувствовать связь с героическим прошлым своей страны. Важным элементом в этом возрасте становится и формирование представлений о мужестве и отваге.
Программа 4 класса значительно расширяет тематический охват, позволяя детям шире открыть понятие родины через рисунок. Темы "Моя Родина" и "Моя Москва" (или другого родного города) дают возможность осмыслить свою принадлежность к большой стране и ее столице, изучить ее достопримечательности, историю и культуру.
Тема "Дружба народов" является ключевой для формирования толерантности и уважения к многонациональному составу России. Через рисование национальных костюмов, традиционных орнаментов, сцен из жизни разных народов, дети учатся видеть красоту и богатство культурного разнообразия своей страны, понимать важность мирного сосуществования и взаимоуважения.
В темах по изучению костюма я стараюсь использовать театрализацию: к нам приходят гости в костюмах, где мы рассматриваем эти сложные символы в орнаментике костюма. чтоб можно было их рассмотреть, дети сами часто с радостью приносят свои семейные реликвии, показывают и рассказывают о них. Одной из самых любимых тем в 6 классе, безусловно, является "Памятники великим людям". Дети с энтузиазмом берутся за кисти и карандаши, чтобы запечатлеть образы тех, кто оставил неизгладимый след в истории. Особой популярностью пользуются поэты, чьи строки до сих пор трогают сердца: Есенин, Пушкин, Достоевский. Их образы, наполненные лиризмом и глубиной, позволяют ученикам не только отработать навыки портретной живописи, но и прикоснуться к миру русской литературы. Не менее захватывающими для ребят оказываются и образы великих полководцев: Суворова и Кутузова. Их решительные лица, символизирующие мужество и отвагу, дают возможность детям исследовать динамику в передаче движения и эмоций. Особое место занимает Петр I, а точнее, его величественный памятник – "Медный всадник". Этот монумент, полный мощи и величия, становится для учеников не просто объектом для рисования, но и символом эпохи преобразований, побуждая к изучению истории и роли Петра Великого в становлении России
Изучая эту тему, дети не только развивают свои художественные навыки, но и углубляют свои знания о великих людях, их подвигах и неоценимом вкладе в культуру и историю нашей страны. Они учатся видеть в произведениях искусства не просто изображения, а отражение человеческих достижений и исторических событий.
Вторым большим и значимым блоком тем, изучаемом в этом возрасте становится осмысление войны через искусство. Здесь ученики сталкиваются с различными аспектами этого сложного явления: от символического "Окна Победы", наполненного надеждой и верой в мир, до проникновенных "Портретов ветеранов", где каждая морщинка рассказывает свою историю. "Вечный огонь" становится символом памяти и уважения к тем, кто отдал жизнь за Родину, а "Натюрморт войны" позволяет передать трагизм и суровость военного времени через предметы, ставшие свидетелями тех событий. К этому возрасту у ребят уже сформированы навыки передачи пропорций и движения человека, что позволяет им создавать очень проникновенные рисунки, наполненные глубоким колоритом и интересными композиционными решениями. Они учатся передавать не только внешнюю форму, но и внутреннее состояние, эмоции и переживания.
Через искусство передаются и закрепляются такие ценности, как мужество, самопожертвование, справедливость, любовь к ближнему, уважение к старшим. Эти ценности являются основой здорового общества и сильного государства.
3. Укрепление национальной идентичности
"Блокадный Ленинград": Глубокое погружение в историю (4 класс)
Особое место в прошлом году на уроках 4 класса занял проект "Блокадный Ленинград". Это глубокое погружение в одну из самых трагических и героических страниц истории нашей страны. Шесть уроков, посвященных этой теме, позволяют детям не только узнать исторические факты о блокаде, но и прочувствовать ее атмосферу. Слушание голоса Левитана, звучавшего по радио в военные годы, с его тревожным, но в тоже время вселяющим надежду голосом, помогает воссоздать атмосферу тех лет. Музыка, пронизывающая сердца, становится эмоциональным фоном для восприятия трагедии и подвига. Особое внимание я уделила картинам художников, таких как Ю. Непринцев, П. Бучкин, В.Н. Кучумов, В.М. Канашевич и многих других. Их работы, полные боли, стойкости и надежды, становятся мощным инструментом для формирования эмпатии и понимания масштаба человеческого подвига. Дети видят не просто изображения, а свидетельства мужества и несгибаемой воли к жизни. Для нас, живущих в Санкт-Петербурге, эта тема особенно близка и тревожна. Она передается из поколения в поколение, и уроки ИЗО становятся еще одним способом сохранить память о подвиге предков. В результате этого проекта была создана серия рисунков из 5 картин, каждая из которых – это не просто рисунок, а эмоциональное осмысление событий блокады, дань уважения тем, кто выстоял.
В этом году появился и реализовался проект – «Кинолента ПАМЯТИ».
В этом году получился целый проект на тему «Иллюстрация романа Шолохова «Судьба человека», приняли участие дети с 4 по 7 класс. Мы с детьми начали с просмотра фрагментов фильма, затем изучали типажи героев, делали зарисовки военной формы, и только потом каждый создавал свой понравившийся эпизод из этого романа. Из иллюстраций к роману получился слайд-фильм. Дети работали очень вовлечено и с интересом.
5 класс становится ключевым этапом в формировании патриотических чувств с помощью изобразительного искусства. Здесь происходит настоящее культурное погружение в эпоху и образ жизни наших предков.
Тема "Русский древний дом" – символ защиты и образ семьи. Изучение русского народного древнего дома – это не просто знакомство с архитектурой. Это целая философия. Дети узнают об устройстве избы, о крестьянском быте. Обсуждается патриархальные устои русской семьи. что формирует понимание традиционных ценностей. В процессе рисования предметов быта – печки, самовара, а также русского костюма – дети не только развивают свои художественные навыки, но и проникаются духом старины, осознают значимость дома как символа защиты и семейного очага.
В темах «Русские посиделки» мы изучаем как ранее люди общались и проводили время после работы, каким интересным был их досуг. Тема русских посиделок, или вечёрок, особенно после осенней уборки урожая, открывает детям мир традиционного досуга. Они узнают, как вечерами люди ходили в гости друг к другу, устраивали игры, совместно читали книги, пели и плясали. Это не только развивает представление о коллективном творчестве и общении, но и подчеркивает важность семейных традиций., которые объединяли людей.
В темах «Русские праздники» изучается через рисунок темы единства и радости от повседневности. Изучение русских праздников, таких как Масленица, с ее блинами, играми и песнями, позволяет детям ощутить радость и единство, которые сопровождали эти события. В ходе рисования праздничных сюжетов, костюмов, атрибутов, дети проникаются атмосферой веселья и осознают значимость этих традиций для русской культуры.
При изучении темы «Русский народный костюм» дети знакомятся с народным костюмом не как с обыденной одеждой, но как воплощением нашей самобытной традиции, которую надлежит изучать, чтить, оберегать и сохранять для грядущих поколений. Погружение в его детали, орнаментальные узоры и гармонию цветов обогащает наше восприятие прекрасного и укрепляет связь с духовным наследием предков.
Также в 5 классе есть блок тем: "Русские народные промыслы". Здесь дети изучают жостовскую роспись на подносах, с ее яркими цветами и цветочными мотивами. Дымковскую глиняную игрушку, с ее характерными формами, яркими узорами и наивной простотой, которая несет в себе глубокий смысл оберега и радости. Гжельскую фарфоровую посуду, с ее изысканными сине-белыми узорами, символизирующими чистоту и красоту русской природы. Деревянные расписные изделия в стиле Хохлома, с их золотисто-красными и черными узорами, напоминающими о богатстве лесов и щедрости земли.
Погружение в мир народных промыслов – это не просто изучение видов декоративно-прикладного искусства. Это путь к осознанию своей национальной идентичности, целое культурное путешествие сквозь века мастерства. Дети откроют для себя мир народных умельцев, бережно передававших свои секреты из поколения в поколение. Они узнают о живых материалах, старинных технологиях, тайной символике узоров, о том, как рождались эти уникальные произведения искусства. Это пробуждает искреннюю национальную гордость за нашу старину, за неиссякаемый талант и трудолюбие русского народа. Учащиеся начинают по-настоящему ценить ручной труд, видеть подлинную красоту в простых вещах, созданных с душой и сердцем.
Искусство помогает людям осознать себя частью единого народа, имеющего общую историю, культуру и судьбу. Оно создает чувство общности и принадлежности.
4. Мобилизация и вдохновение
Искусство неразрывно связано с реальностью и играет ключевую роль в поддержке, вдохновении и ведении к победе. Это подтверждают интересные работы, созданные в рамках проектов Памятника участникам СВО. Кроме того, наши юные художники активно участвовали в региональном конкурсе «Россия: прошлое, настоящее и будущее». В номинации «Плакат «Армия России» дети не только размышляли о будущем облике армии, но и обсуждали, какую технику следует изобразить. Наш плакат – это дань уважения России, воплощенная в образе современного воина. В центре композиции – русский солдат, преклонивший колено. Этот жест, вдохновленный скорбящим воином Пискаревского кладбища, здесь приобретает новое значение: он не скорбит, а смело смотрит вперед, словно просит благословения на защиту Родины. За его спиной – стройное войско с Андреевским флагом и флагом России, символизирующее единство и мощь. Над ними возвышается огромная красная звезда, объединяющая прошлое и будущее, мужество и доблесть. Вдалеке виднеются силуэты русских храмов и Красного Кремля, напоминающие о богатой истории и духовных корнях. В верхней части плаката – современные БПЛА, от которых вниз спускаются лучи света в цветах российского флага, символизируя передовые технологии и защиту с воздуха. Общее настроение плаката – торжественное и пафосное, но в то же время немного грозное, подчеркивающее готовность России к любым вызовам.
В трудные времена искусство всегда служило источником вдохновения и мобилизации. Патриотические плакаты поднимали дух народа, призывали к борьбе и победе.
5. Критическое осмысление
В 7 классе графическая серия рисунков на тему «Время выбрало нас» про войну в Афганистане.
Возникло новое осмысление причин войны, ее предотвращения и гибели наших солдат. Мы анализировали истоки конфликта, внутренние противоречия в стране, причины затяжки боевых действий и роль нашей армии в установлении мира и порядка.
Как оказалось, детали этой войны были малоизвестны ребятам. Поэтому перед началом творческой работы было проведено тщательное исследование: изучалась форма одежды солдат, особенности местной природы, виды военного оружия и техники. Это погружение в исторический контекст позволило ученикам подойти к теме с большей ответственностью и пониманием. Результатом этой работы стала замечательная графическая серия из 15 рисунков, которая поразила своей глубиной и реалистичностью. На этих работах можно увидеть напряженные сцены битв, трогательные моменты вывода войск, самоотверженность медицинских работников в полевых условиях и смелые вылазки разведки. Тема войны в Афганистане настолько захватила ребят, что они с большим энтузиазмом взялись за ее графическое воплощение, используя простой карандаш. Это позволило им сосредоточиться на передаче формы, объема, светотени, создавая драматичные и выразительные образы.
Искусство не только прославляет, но и критически осмысливает прошлое и настоящее. Оно может указывать на ошибки и недостатки, побуждая к размышлениям и изменениям, что является неотъемлемой частью зрелого патриотизма.
Эффективные методы, которые я применяю на каждом уроке:
· Интерактивность: Недостаточно просто показывать произведения искусства. Важно вовлекать в разговор детей, это могут быть дискуссии, викторины.
· Контекстуализация: Каждое произведение искусства должно быть представлено в своем историческом, культурном и социальном контексте. Объяснение замысла автора, истории создания, значения произведения для своего времени и для современности делает его более понятным и ценным.
· Эмоциональная связь: Искусство должно вызывать эмоции. Важно подбирать произведения, которые трогают душу, вызывают гордость, сопереживание, восхищение.
· Доступность: Произведения искусства должны быть доступны широкой аудитории. Это означает проведение выставок в школе. Поэтому обязательно я делаю ВЫСТАВКИ рисунков!
· Личный пример: Я всегда на каждом уроке демонстрирую свою любовь к искусству и Родине, через картины художников, через стихи, через музыку, которую использую на уроке.
· Связь с современностью: Важно показывать, как искусство продолжает развиваться и отражать современные реалии. Обязательно показывать, как актуально сейчас понятие патриотизма, понятие своей идентичности., ценности сохранения русских традиций для страны, для общества.
· Разнообразие форм: на своих уроках я использую жанры: тематическую картину, и плакат, и портрет, натюрморт. Разные форматы, разные материалы. Знакомимся с классическим произведениями по патриотизму, так же и с современными авторами.
· Направленность: Воспитание патриотизма через искусство должно быть целенаправленным процессом. Необходимо четко понимать, какие ценности мы хотим привить, какие чувства пробудить, и подбирать соответствующие художественные средства.
· Системность: Патриотическое воспитание через искусство не должно быть разовой акцией. Это должен быть системный, непрерывный процесс, интегрированный в образовательные программы, культурную жизнь общества, семейное воспитание.
Вывод
Патриотизм - это глубокое чувство любви и уважения к своей Родине, ее истории, культуре и народу. Искусство играет ключевую роль в формировании и укреплении этого чувства. Эффективное применение искусства для воспитания патриотизма требует глубокого понимания его возможностей, творческого подхода и системной работы. Когда искусство становится мостом между прошлым и будущим, между человеком и его Родиной, оно способно зажечь в сердцах людей искру любви, гордости и преданности, которая будет гореть долгие годы.
Через красоту и глубину художественных образов мы можем воспитать поколение, которое будет ценить свою историю, беречь свою культуру и с гордостью называть себя гражданами своей великой страны.
В эпоху глобализации и информационных вызовов, искусство как зеркало, отражающее душу нации и направляющее ее к светлому будущему, становится как никогда важной.
Список литературы
1. Бородина Е. Н. «Теория и практика нравственно-патриотического воспитания детей в полихудожественной деятельности: монография» Вестник ПСТГУ серия 4 № 64, 2012 г.
2. Лотман Ю. М. Беседы о русской культуре. Быт и традиции русского дворянства (XVIII - начало XIX века) / Лотман Юрий Михайлович. - Санкт-Петербург: Искусство-СПб, 1994. - 399 с.: ил. - ISBN 5-210-01468-1.
3. Розанова, О.Л. Патриотизм и идеология национализма в русской художественной культуре XIX–XX вв.: дис. … докт. ист. наук / О.Л. Розанова. — Воронеж, 2008. — 386 с.
4. Турбин, В.Н. Изобразительное искусство как форма хранения исторической памяти. Моногр. / В.Н. Турбин. — Новосибирск: Наука, 2005. — 272 с.
Поделиться:
