|
Авторcтво: Хиджурова Амина Харкиевна, заместитель директора по научно-методической работе КГУ "Средняя школа №19 имени Булар батыра", Казахстан |
Одной из главных проблем, которую приходится решать молодым педагогам в начале своей практики - это работа с учащимися с низкой мотивацией к обучению.
Основная проблема – это традиционные формы образования, где зачастую не считаются с особенностями личности каждого ребенка, затруднения в обучении, связанные с состоянием здоровья и неблагоприятной обстановкой в семье.
На фоне школьных неудач, постоянного неуспеха познавательная потребность очень скоро исчезает, порой, безвозвратно, а учебная мотивация так и не возникает.
Поэтому совершенно необходима специальная «поддерживающая» работа, помогающая детям, испытывающим трудности в обучении, успешно осваивать учебный материал, получая постоянную помощь от учителя.
Количество учащихся, которые по различным причинам оказываются не в состоянии за отведенное время и в необходимом объеме усвоить учебную программу, постоянно увеличивается. В связи с чем, необходима острая потребность в создании индивидуального образовательного маршрута ребенка.
Индивидуальным образовательным маршрутом является программа образовательной деятельности учащегося, составленная на основе его интересов и образовательного запроса, обеспечивающая условия для раскрытия и развития всех способностей и дарований ребенка с целью их последующей реализации в учебной и профессиональной деятельности, фиксирующая образовательные цели и результаты.
Цели работы:
-формирование прочных знаний; обучение приемам самоконтроля; развитие индивидуальных творческих способностей учащихся.
Планируемые результаты программы:
- Создание благоприятных условий для развития интеллектуальных способностей, личностного роста учащихся с низкой мотивацией к обучению.
- Внедрение новых образовательных технологий которые помогут учащимся с низкой мотивацией к обучению усвоить программу.
- Предоставление возможности для участия учащимся с низкой мотивацией к обучению в творческих конкурсах, выставках и других мероприятиях.
Основополагающие направления и виды деятельности:
1.Организация работы с уч-ся с низкой мотивацией к обучению на уроке.
2. Методы и формы работы с уч-ся с низкой мотивацией к обучению во внеурочное время.
3. Воспитательная работа с уч-ся с низкой мотивацией к обучению, нацеленная на повышение успеваемости.
4. Организация работы с родителями уч-ся с низкой мотивацией к обучению.
Программа деятельности учителя с уч-ся с низкой мотивацией к обучению
1. Провести диагностику в начале года с целью выявления уровня обученности учащегося.
2. Использовать на уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.
3. Готовить и использовать на уроках опорные схемы, наглядные пособия, технические средства, дидактический материал.
4. Регулярно и систематически опрашивать, выставляя оценки своевременно, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик уже не имеет возможности их исправить (количество опрошенных на уроке должно быть не менее 5-7 учащихся).
5. Комментировать оценку ученика, отмечая недостатки, чтобы ученик мог их устранять в дальнейшем
6. Ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести повторный контроль знаний
7. Ставить в известность непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок (3 и более “2”)
8. Проводить индивидуально-групповые консультации и занятия с учащимися, нуждающимися в помощи, для отработки базовых знаний и умений
Как проводится работа по устранению пробелов в знаниях:
Проводите ее в несколько этапов:
1. Продиагностируйте знания обучающихся.
2. Зафиксируйте пробелы в знаниях, умениях и навыках.
3. Проанализируйте допущенные ошибки.
4. Запланируйте работы по устранению пробелов.
Анализируя причины пробелов в знаниях, можно выделить наиболее важные:
• непрочное усвоение теоретических сведений по предметам;
• отсутствие орфографической зоркости;
• недостаточный уровень сформированности навыков применять знания на практике;
• отсутствие должного контроля за выполнением домашних заданий со стороны родителей.
Что является основным показателем для организации работы по восполнению потерь в знаниях:
• пробелы в знаниях по учебной программе предмета;
• несформированные умения и навыки учебно-познавательной деятельности;
• недостаточный уровень развития личностных качеств, проявления самостоятельности, организованности, необходимых для успешного обучения;
• эмоциональный дискомфорт.
Чтобы восполнить пробелы в знаниях:
• выявите причины отставания учащегося и определите уровень его учебных достижений;
• изучите потребности учащегося для оказания индивидуальной поддержки;
• разработайте индивидуальный план обучения с подбором дифференцированных заданий;
• проводите постоянную обратную связь.
Самостоятельно разработайте алгоритм восполнения знаний учащихся по предмету с учетом образовательных потребностей и индивидуальной траектории развития ученика.
План работы
с уч-ся с низкой мотивацией к обучению
на 2021- 2022 учебный год.
|
№
|
Мероприятия
|
Срок
|
|
1.
|
Проведение нулевого среза умений и навыков учащихся класса по основным предметам.
Цель:
1) Определение фактического уровня знаний детей в начале цикла обучения.
2) Выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют быстрой ликвидации.
|
Сентябрь
|
|
|
1. Составление списка уч-ся с низкой мотивацией к обучению по преподаваемым предметам. (Информацию сдать завучу)
|
Сентябрь
|
|
|
Составление плана работы по ликвидации пробелов в знаниях отстающего ученика.
|
Сентябрь
|
|
|
Составление тематического планирования дополнительных занятий по основным предметам
|
Сентябрь
|
|
|
Составление графика дополнительных занятий
|
|
|
2.
|
Установление причин отставания уч-ся с низкой мотивацией к обучению через беседы со школьными специалистами: учителями – предметниками, врачом, психологом, встречи с отдельными родителями и обязательно в ходе - беседы с самим ребенком.
|
Сентябрь - декабрь
|
|
3.
|
Ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести повторный контроль знаний.
|
В течение учебного года
|
|
4.
|
Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику, фиксировать это в плане урока
|
В течение учебного года
|
|
5.
|
Использовать на уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.
|
В течение учебного года
|
|
6.
|
Регулярно и систематически опрашивать, анализируя и фиксируя усвоение детьми материала своевременно, не допуская накопления пробелов в знаниях.
|
В течение учебного года
|
|
7.
|
Поставить в известность непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается низкая успеваемость.
|
В течение учебного года
|
|
8.
|
8. Вести обязательный тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся класса при анализе тематического учет знаний по предмету детей всего класса
|
В течение учебного года
|
|
9.
|
Проводить дополнительные (индивидуальные) занятия для слабоуспевающих.
Учить детей навыкам самостоятельной работы.
|
В течение учебного года
|
Правила работы с уч-ся с низкой мотивацией к обучению
1. Верьте в способности ученика и старайтесь передать ему эту веру.
2.Помните, что для уч-ся с низкой мотивацией к обучению необходим период «вживания» в материал. Не торопите его. Научитесь ждать.
3.Каждый урок - продолжение предыдущего. Каждый вносит свою лепту в изучаемую тему. Многократное повторение основного материала - один из приёмов работы.
4.Вселяя уч-ся с низкой мотивацией к обучению веру в то, что они запомнят, поймут, чаще предлагайте им однотипные задания (с учителем, с классом, самостоятельно).
5.Работу со уч-ся с низкой мотивацией к обучению не понимайте примитивно. Тут идёт постоянное развитие памяти, логики, мышления, эмоций, чувств, интереса к учению.
6.Не гонитесь за обилием новой информации. Умейте из изучаемого выбрать главное, изложить его, повторить и закрепить.
7.Общение - главная составляющая любой методики. Не сумеете расположить ребят к себе - не получите и результатов обучения.
8. Научитесь управлять классом. Если урок однообразен, дети сами найдут выход - займутся своими делами.
9.Начав целенаправленно работать с уч-ся с низкой мотивацией к обучению, помните: спустя короткое время их среда вновь расколется - на способных, средних и ... «слабоуспевающих».
10.Научитесь привлекать к обучению уч-ся с низкой мотивацией к обучению более сильных ребят. Изложили материал, опросили сильных - посадите их к «слабым», и пусть продолжается учёба
Используемая литература:
1. Л.А.Ахременкова «К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором» - М.: Просвещение,2009
2. Л.И. Божович. «Психологические особенности развития личности подростка». Л.И. Божович. –М.: Просвещение.1990.-127с.
Поделиться:
